Право на профессиональное пенсионное страхование   и доплату к заработной плате. Педагогические работники.

Весь документ можно посмотреть по ссылке 

https://docs.google.com/document/d/1xWoqZeoNzvVw_SlpvUYotmES-w8gxvVv/edit?usp=drive_link&ouid=109761102021443748954&rtpof=true&sd=true 

 

С 1 января 2009 г. в Республике Беларусь введено профессиональное пенсионное страхование (ППС) отдельных категорий работников, занятых в особых условиях труда или отдельными видами профессиональной деятельности (Закон Республики Беларусь

«О профессиональном пенсионном страховании»).

Эта система основана на принципе предварительного накопления средств на выплату профессиональных пенсий.

Учет сведений о застрахованных лицах и пенсионных сбережениях осуществляется на специальной части индивидуального лицевого счета застрахованного лица (профессиональной части лицевого счета) в соответствии с Законом Республики Беларусь от 6 января 1999 г. N 230-З «Об индивидуальном (персонифицированном) учете в системе государственного социального страхования».

 

СПРАВОЧНО.Застрахованное лицо - физическое лицо, за которое уплачиваются (уплачивались) взносы на профессиональное пенсионное страхование в связи с занятостью в особых условиях труда.

                         Пенсионные сбережения - средства, формируемые для выплаты профессиональной пенсии застрахованному лицу из взносов на профессиональное пенсионное страхование и доходов от их размещения.

 

В профессиональном пенсионном страховании участвуют отдельные категории педагогических работников по перечню учреждений, организаций и должностей для целей профессионального пенсионного страхования медицинских и педагогических работников.

Для каждого типа учреждения определены должности, работа в которых дает право на профессиональное пенсионное страхование при соблюдении определенных условий труда, предусмотренных критериями оценки условий труда.

Перечень учреждений, организаций и должностей для целей профессионального пенсионного страхования медицинских и педагогических работников и критерии оценки условий труда утверждены постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 09.10.2008 № 1490.

ПРИМЕР:

Наименование учреждений, организаций	Наименование должностей
Детские сады, дошкольные центры развития ребенка и др,	Воспитатели дошкольного образования, учителя-дефектологи и др.
Начальные школы, базовые школы, средние школы,  гимназии,  лицеи и др.	Учителя и др.

Основные критерии: 

 

 

Размер взносов работодателя на ППС составляет 4 % от выплат, начисленных в пользу работника.

 

Профессия	Средняя заработная плата (руб.)	Размер взносов на ППС  4 % (руб.)
Учитель	1 500,00	60,00

 

В указанном размере взносы ежемесячно поступают в Фонд социальной защиты населения (Фонд), капитализируются и накапливаются для последующей выплаты (в пределах пенсионных сбережений) досрочной либо дополнительной профессиональной пенсии.

Профессиональные пенсии назначаются застрахованным лицам, постоянно проживающим в Республике Беларусь.

 

ДОСРОЧНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕНСИЯ назначается додостижения общеустановленного пенсионного возраста и исчисляется путем деления суммы пенсионных сбережений на число месяцев досрочного пенсионного периода застрахованного лица.

Общие условия для назначения:

• достижение требуемого для назначения пенсии возраста;
• наличие установленного профессионального стажа.

Условия для назначения досрочной профессиональной пенсии педагогическим работникам:

 

Пол	Возраст	Профессиональный стаж
Мужчины	Раньше достижения общеустановленного пенсионного возраста на 5 лет	не менее 30 лет
Женщины		не менее 25 лет

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕНСИЯ  назначается после достижения общеустановленного пенсионного возраста. Выплачивается в размере бюджета прожиточного минимума в среднем на душу населения в пределах суммы накоплений.

Средний размер профессиональной пенсии застрахованных лиц, участвующих в ППС с 2009 г.

Виды пенсий	Размер пенсии при участии в ППС 13 лет (руб.)	Период получения
Досрочная пенсия	49,00	5 лет
Дополнительная пенсия	367,79 (БПМ на 01.11.2023)	8 месяцев

 

ВАЖНО! Профессиональная пенсия не наследуется.

Ежемесячная доплата к заработной плате согласно Указу Президента Республики Беларусь от 25.09.2013 № 441  «О некоторых вопросах профессионального пенсионного страхования и пенсионного обеспечения».

Работники, подлежащие ППС, у которых отсутствует специальный стаж работы до 1 января 2009 или его продолжительность составляет менее половины требуемого для назначения трудовой пенсии по возрасту за работу с особыми условиями труда или за выслугу вправе вместо формирования профессиональной пенсии выбрать ежемесячную доплату к заработной плате.

Размер ежемесячной доплаты работника определяет работодатель, но при этом он не может быть менее суммы взносов на ППС за этого работника.

 

Профессия / должность	Средняя заработная плата (руб.)	Размер доплаты, взносы ППС 4% (руб.)
Учитель	1 500,00	60,00

 

ПЛЮСЫ ежемесячной доплаты:

• зарплата увеличивается в текущем периоде;
• возможность вложить полученные деньги в дополнительное накопительное страхование и получить пенсию (наследуемую) в двойном размере от пенсии ППС.

 

Доплата оформляется путем подачи работодателю письменного заявления. Решение о праве работника на доплату принимается работодателем по результатам изучения документов о продолжительности специального стажа.

 

ВАЖНО!Продолжительность специального стажа определяет работодатель.

 

Работник в любое время вправе изменить принятое им решение
и вернуться к формированию профессионального стажа и права
на профессиональную пенсию (досрочную или дополнительную), выразив свое желание в новом письменном заявлении работодателю. В этом случае работодатель обязан возобновить уплату взносов на ППС в Фонд.

Выплата ежемесячной доплаты производится до достижения работником общеустановленного пенсионного возраста.

Добровольное страхование  дополнительной
накопительной пенсии

 

Новый вид страхования введен с 1 октября 2022 года в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 27 сентября 2021 г. № 367 «О добровольном страховании дополнительной накопительной пенсии»
в целях повышения материального обеспечения в старости.

Порядок участия в дополнительном накопительном пенсионном страховании:

право участия в добровольном страховании накопительной пенсии  предоставлено всем работающим гражданам  (за исключением инвалидов I и II группы), у которых до достижения общеустановленного пенсионного возраста остается не менее 3 лет;

страхование осуществляется на основании заключенного договора между работающим гражданином и государственным предприятием «Стравита»;

работающий гражданин направляет определенный процент своей заработной платы  на накопление дополнительной пенсии (в размере
от 1 до 10 процентов) и равный процент (но не более 3) направляет работодатель. При этом затраченные средства работодателя возмещает бюджет фонда.

 

Выбранный размер тарифа по договору  страхования	Работник	Работодатель (из средств ФСЗН)
2%	1%	1%
4%	2%	2%
6%	3%	3%
7%	4%	3%
…	…	3%
13%	10%	3%

 

ПРИМЕР:

 

Профессия/ должность	Средняя заработная плата (руб.)	Сбережения  в «Стравите» 2% + 2% (руб.)	Остаток ежемесячной доплаты к заработной плате (руб.)
Учитель	1 500,00	30 (работник) + 30 (из средств ФСЗН)	30,00

 

ВАЖНО! Накопленная пенсиянаследуется.

Информацию о текущем состоянии профессиональной части индивидуального лицевого счета можно получить при помощи мобильного приложения «ФСЗН», либо в отделе Фонда при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

 Возникающие вопросы можно задавать по адресу     mobileapp@ssf.gov.by

 

За более подробной информацией можно обратиться:

 

Барановичский районный отдел Брестского областного управления Фонда социальной защиты населения по месту жительства, тел._67-94-25__ .

 

          На официальном сайте ФондА социальной защиты населенияМинистерства труда и социальной защиты Республики Беларусьhttps://ssf.gov.by/ru, можно получить дополнительную информацию по интересующим вопросам.

 

2023 год

 

 

 

В соответствии со статьей 19 Конституции Республики Беларусь символами Республики Беларусь как суверенного государства являются ее Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн. Законом Республики Беларусь от 5 июля 2004 года «О государственных символах Республики Беларусь» определено описание и порядок использования государственных символов Республики Беларусь.

Государственный флаг Республики Беларусь

Государственный флаг Республики Беларусь представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из двух горизонтально расположенных цветных полос: верхней – красного цвета шириной в 2/3 и нижней – зеленого цвета в 1/3 ширины флага. Около древка вертикально расположен белорусский национальный орнамент красного цвета на белом поле, составляющий 1/9 длины флага. Отношение ширины флага к его длине – 1:2. Флаг крепится на древке (флагштоке), которое окрашивается в золотистый (охра) цвет.

При церемониях и других торжественных мероприятиях Государственный флаг Республики Беларусь используется с наконечником ромбовидной формы с изображением пятиконечной звезды, аналогичной ее изображению на Государственном гербе Республики Беларусь. Наконечники изготавливаются из металла желтого цвета.

Государственный герб Республики Беларусь

Многоцветное изображение Государственного герба Республики Беларусь

Государственный герб Республики Беларусь представляет собой размещенный в серебряном поле золотой контур Государственной границы Республики Беларусь, наложенный на золотые лучи восходящего над земным шаром солнца. Вверху поля находится пятиконечная красная звезда. Герб обрамлен венком из золотых колосьев, переплетенных справа цветками клевера, слева – цветками льна. Венок трижды перевит с каждой стороны красно-зеленой лентой, в средней части которой в основании Государственного герба Республики Беларусь в две строки начертаны золотом слова «Рэспубліка Беларусь».

Государственный герб Республики Беларусь может воспроизводиться в многоцветном, двухцветном и одноцветном (серебряном и золотом) изображении. Случаи помещения многоцветного, двухцветного и одноцветного (серебряного и золотого) изображения Государственного герба Республики Беларусь определяются законодательством.

Государственный гимн Республики Беларусь

Запись Государственного гимна Республики Беларусь в формате: WAV(37 Mb), MP3(3 Mb) Государственный гимн Республики Беларусь (музыкальная редакция) Текст Государственного гимна Республики Беларусь

Государственный гимн Республики Беларусь представляет собой музыкально-поэтическое произведение, исполняемое в случаях, предусмотренных Законом Республики Беларусь от 5 июля 2004 г. «О государственных символах Республики Беларусь» и иными законодательными актами.

Государственный гимн Республики Беларусь может исполняться в оркестровом, хоровом, оркестрово-хоровом либо в иных вокальных, инструментальных или вокально-инструментальных вариантах. При этом могут использоваться аудио- и видеозапись, а также средства теле- и радиотрансляции.

При вокальном и вокально-инструментальном исполнении Государственный гимн Республики Беларусь исполняется полностью, а при его инструментальном исполнении допускается частичное исполнение – проигрываются запев и припев один раз.

При официальном исполнении Государственного гимна Республики Беларусь присутствующие слушают (исполняют) его стоя (мужчины – без головных уборов, военнослужащие, иные лица, для которых предусмотрено ношение форменной одежды, – в соответствии с законодательством).

В случае, если исполнение Государственного гимна Республики Беларусь сопровождается поднятием Государственного флага Республики Беларусь, присутствующие, как правило, поворачиваются к Государственному флагу Республики Беларусь лицом.

Источник: https://pravo.by/gosudarstvo-i-pravo/gosudarstvennaya-simvolika/gosudarstvennye-simvoly/ – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь

Алгоритм действий УО при выявлении неблагоприятной обстановки для детей

Алгоритм информирования о наличии признаков насилия

О признании детей находящимися в социально опасном положении. Критерии и показатели.

Психолого-педагогическая поддержка - Книга

Перечень учебных изданий, официально утвержденных либо допущенных в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованных организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования

Группа второго раннего возраста (от одного года до двух лет)

1. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования (с электронным приложением) / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 66, [2] с. + 1 электрон. опт. диск (CD-R).

2. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2017. – 66, [2] с.

3. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

4. Косенюк, Р.Р. Сказка «Козлятки и волк»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: Аверсэв, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

5. Косенюк, Р.Р. Сказка «Колобок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

6. Косенюк, Р.Р. Сказка «Курочка Ряба»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

7. Косенюк, Р.Р. Сказка «Репка»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

8. Косенюк, Р.Р. Сказка «Теремок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

9. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск : Нац. ин т образования, 2014. – 222 с.

10. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. – Минск : Экоперспектива, 2015. – Т. 1 : До 3 лет. –207 с.

11. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. –Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016. – 133, [3] с.

Первая младшая группа (от двух до трех лет)

1. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования (с электронным приложением) / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 66, [2] с. + 1 электрон. опт. диск (CD-R).

2. Жабко, Я. Г. Первые песенки для детей (до 3 лет) : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Я.Г. Жабко. – Мозырь : Белый Ветер, 2017. – 66, [2] с.

3. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

4. Косенюк, Р.Р. Сказка «Козлятки и волк»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: Аверсэв, 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

5. Косенюк, Р.Р. Сказка «Колобок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

6. Косенюк, Р.Р. Сказка «Курочка Ряба»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

7. Косенюк, Р.Р. Сказка «Репка»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

8. Косенюк, Р.Р. Сказка «Теремок»: слушай, рассказывай, играй: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Р.Р. Косенюк, Т.М. Недвецкая. – Минск: «Аверсэв», 2016, 2018. – бр. на рус. и бел. яз.+ 32 цв. карт. – (Серия «Жила-была сказка»).

9. Касянюк, Р.Р. Я адкрываю свет: ад 2 да 3 гадоў (азнаямленне з сацыяльным светам): вучэбны наглядны дапаможнік для устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / Р.Р. Касянюк. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 76 с.: 40 с. іл.

10. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин т образования, 2014. – 222 с.

11. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. – Минск : Экоперспектива, 2015. – Т. 1 : До 3 лет.  – 207 с.

12. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016. – 133, [3] с.

13. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016. – 88 с.

 

Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)

1. Гарбатава, А.У. Выяўленчая дзейнасць дзяцей дашкольнага ўзросту: маляванне (ад 3 да 4 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2018. – 88 с.

2. Горбатова, Е.В. Рисуем и играем (от 3 до 4 лет) / Малюем і гуляем (ад 3 да 4 гадоў): учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения/ Е.В. Горбатова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2018. – 28 с. рус+28 с. бел.: 28 л. ил.

3. Дубініна, Д.М.  Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкай літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д.М. Дубініна.  – Мінск : Новое знание, 2016.  – 208 с. 

4. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Аверсэв, 2016. – 112 с.

5. Жытко, I. У. Знаёмства з матэматыкай (ад 3 да 4 гадоў) : вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання:  / І.У. Жытко.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2015.  – 24 с.: 28 арк. іл.

6. Жытко, I. У. Пасябруй з матэматыкай: (ад 3 да 4 гадоў) : вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання: / І.У. Жытко – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2015. – 24 с.: 28 арк. іл.

7. Жытко, I. У. Фарміраванне элементарных матэматычных уяўленняў у дзяцей ад 3 да 4 гадоў : вучэб.-метад. дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / І.У. Жытко – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2015.  – 128 с.

8. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

9. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 184 с.

10. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2014.  – 222 с.

11. Рублеўская, А.А. Пазнанне навакольнага свету: расліны (ад 3 да 4 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.А. Рублеўская. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 120  с.: іл.

12. Рублевская, Е.А. Познание окружающего мира: растения (от 3 до 4 лет) / Пазнанне навакольнага свету: расліны (ад 3 да 4 гадоў):учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения /Е.А. Рублевская. – Минск: Аверсэв, 2018. – 24 с. рус+24 с. бел.: 28 с. ил.

13. Старжынская, Н. С. Народная цацка – люстэрка культуры (ад 3 да 7 гадоў) : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: з электрон. дад. /Н. С. Старжынская, Д.М. Дубініна.  – Мінск : Вышэйшая школа, 2014.  – 87 с. + 1 электрон. апт. дыск.

14. Стреха, Е. А. Познание окружающего мира: животные : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Стреха. – Минск: Аверсэв, 2016, 2018.  – 118 с.

15. Стреха, Е. А. Познание окружающего мира: животные : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Стреха. – Минск : Аверсэв, 2017.  – 64 с.

16. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль.  – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 2 : От 3 до 5 лет. – 415 с.

17. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

18. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 88 с.

 

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

1. Горбатова, Е. В. Весёлые игры с линией и цветом: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. В. Горбатова.  – Минск : Аверсэв, 2016, 2017.  – 40 с.: ил. –(Умней ка!).

2.  Горбатова, Е.В. Умней-ка. 4-5 лет. Линия и цвет: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2018. – 64 с.: ил.

3. Давидович, А.Л. Дошкольникам о правилах безопасности: 4-5 лет: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.Л. Давидович, Н.В. Литвина, Е.И. Смолер. – Минск: Экоперспектива, 2017. – 31 с.: 37 л. ил.

4. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – 2-е изд. – Мозырь : Выснова, 2018. – 192 с.

5. Дубініна, Д.М.  Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкай літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д.М. Дубініна.  – Мінск : Новое знание, 2016.  – 208 с. 

6. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Аверсэв, 2016. –112 с.

7. Житко, И. В. Весёлые игры с числами и фигурами : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / И. В. Житко. – Минск : Аверсэв, 2016–2018.  – 64 с.: ил.– (Умней-ка!).

8. Житко, И. В. Умней-ка. 4-5 лет. Числа и фигуры : учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / И. В. Житко. – Минск : Аверсэв, 2018.  – 64 с.: ил.

9. Житко, И. В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 4 до 5 лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / И.В. Житко. – Минск: Экоперспектива, 2016. – 200 с.

10. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

11. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – 2-е изд. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 184 с.

12. Никашина, Г. А. Интеллектуально-творческое развитие детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г. А. Никашина.–Минск : Нац. ин-т образования, 2014. –67 с.

13. Пашко, В.Л. Дошкольникам об эмоциях: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. Л. Пашко. – 2-е изд., стер. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2017.– 16 с.: 24 л. ил.

14. Петрикевич, А. А. Весёлые игры по ознакомлению с природой : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования /А.А. Петрикевич.  – Минск : Аверсэв, 2016–2018.  – 40 с.: ил. – (Умней-ка!).

15. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2014.  – 222 с.

16. Старжинская, Н. С. Весёлые игры для развития речи : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская. – Минск : Аверсэв, 2016, 2017. – 60 с.: ил. – (Умней-ка!).

17. Старжинская, Н.С. Умней-ка. 4-5 лет. Развитие речи: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Н.С. Старжинская. – Минск: Аверсэв, 2018. – 64 с.: ил.

18. Старжынская, Н. С. Народная цацка — люстэрка культуры (ад 3 да 7 гадоў)  : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: з электрон. дад. / Н. С. Старжынская, Д. М. Дубініна.  – Мінск : Вышэйшая школа, 2014.  – 87 с. + 1 электрон. апт. дыск.

19. Старжынская, Н.С., Дубініа, Д.М. Развіцце беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 5 гадоў: вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з рускай мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініа. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 28 с. іл.

20. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль.  – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 2 : От 3 до 5 лет. – 415 с.

21. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

22. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 88 с.

 

Старшая группа (от пяти до семи лет)

1. Английский язык для детей 5–7 лет: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.М. Седунова [и др.]. – Минск: Аверсэв, 2015, 2018. – 79 с.: ил. – (Волшебная шкатулка).

2. Английский язык для детей 5–7 лет: рабочая тетрадь: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.М. Седунова [и др.]. – Минск: Аверсэв, 2018. – 78 с.: ил. – (Волшебная шкатулка).

3. Анцыпирович, О.Н., Зыль, О.Н. Музыкально-эстетическое развитие детей дошкольного возраста: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования: с электронным приложением / О.Н. Анцыпирович, О.Н. Зыль. – 2-е изд., испр. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2017. – 48 с.: 31 л. ил. + 1 электрон. опт. диск (CD).

4. Гарбатава, А.У. Вучымся пісаць, гуляючы. Ад 5 да 7 гадоў. У госці да радка: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Аверсэв, 2016. – 29 с.: іл.

5. Гарбатава, А.У. Вучымся пісаць, гуляючы. Ад 5 да 7 гадоў. Лінія-забаўніца: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Аверсэв, 2016. – 31 с.: іл.

6. Гарбатава, А.У. Вучымся пісаць, гуляючы. Ад 5 да 7 гадоў. Малюю ўзоры: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. мовай навучання / А.У. Гарбатава. – Мінск: Аверсэв, 2016. – 29 с.: іл.

7. Горбатова, Е. В. Художественная мозаика: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.В. Горбатова.  –Минск : Аверсэв, 2016. – 40 с.: ил. – (Умней-ка!).

8. Горбатова, Е.В. Умней-ка. 5-6 лет. Художественная мозаика: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Е.В. Горбатова. – Минск: Аверсэв, 2018. – 64 с.: ил.

9. Горбатова, Е. В. Цветные фантазии : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с белорусским и русским языками обучения / Е. В. Горбатова. – Мозырь : Белый Ветер, 2015. – 47, [1] с. : ил.

10. Горелова, Л.А. Твоя столица: стадионы и спортплощадки Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Л.А. Горелова. – Минск: Народная асвета, 2016. – 22 с. рус. + 22 с. бел.: 26 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

11. Гракова, К.Г. Твоя столица: заводы и фабрики Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / К.Г. Гракова. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 26 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

12. Давидович, А. Л. Развитие речевого творчества старшихдошкольников : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А. Л. Давидович. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 104 с.

13. Давидович, Е.Б. Твоя столица: архитектура Минска:(от 5 до 7 лет): учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.Б. Давидович. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 29 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

14. Даўгалёў, Д.М, Пецюкевіч, У.Г. Добры дзень, садок дзіцячы! Песні для дзяцей ад 5 да 7 гадоў: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі/ Д.М. Даўгалёў, У.Г. Пецюкевіч. – Мінск: Пачатковая школа, 2016. – 55 с.

15. Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастной группе: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / М.Н. Дедулевич. – 2-е изд. – Мозырь : Выснова, 2018. – 192 с.

16. Дошкольникам о правилах безопасности : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.Л. Давидович [и др.]. – Минск : Экоперспектива, 2015. – 92 с.: ил.

17. Дубинина, Д.Н. Умней-ка. 5-6 лет. Мир вокруг: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Д.Н. Дубинина. – Минск: Аверсэв, 2018. – 32 с.: ил.

18. Дубініна, Д.М.  Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкай літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д.М. Дубініна.  – Мінск : Новое знание, 2016.  – 208 с. 

19. Дубініна, Д. М. Свет вакол мяне : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі /Д.М. Дубініна.  –12-е выд.  – Мінск : Нац.ін-т адукацыі, 2019.  – 64 с. : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

20. Дубініна, Д. М. Свет вакол мяне. Рабочы сшытак : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі /Д. М. Дубініна.  – 12-е выд.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2019.  – 56 с. : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

21. Дубініна, Д. М. Родная прырода ў вуснай народнай творчасці : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі / Д. М. Дубініна, А. А. Страха, Д. У. Дубінін. – Мазыр : Белы Вецер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

22. Евдокимова, Н.Н. Твоя столица: театры Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.Н. Евдокимова. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 28 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»)

23. Жабко, Я. Г. Катится по небу солнышко: песни для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) : пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Я.Г. Жабко.  – Минск : Аверсэв, 2016. – 112 с.

24. Житко, И. В. Математическая мозаика: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / И. В. Житко.  – Минск : Аверсэв, 2019. – 64 с.: ил. – (Умней-ка!).

25. Жытко, І. У. Матэматычны калейдаскоп : вучэб.-метад. дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / І. У. Жытко. – 2-е выд., перагл.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 64 с. (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

26. Жытко, І. У. Матэматычны калейдаскоп : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / І. У. Жытко.  – 12-е выд.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2019.  – 64 с. : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

27. Жытко, І. У. Матэматычны калейдаскоп. Рабочы сшытак : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / І. У. Жытко.  – 12-е выд.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2019.  – 64 с.: іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

28. Залатая скарбонка. Хрэстаматыя для дашкольнікаў: дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларус. і рус. мовамі навучання. – Мінск: Аверсэв, 2018. – 413 с.: іл.

29. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 184 с.

30. Казаручик, Г. Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г. Н. Казаручик.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2014.  – 72 с.

31. Ладутько, Л. К. Природа в развитии и воспитании детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) : учеб.-метод. пособиедля педагогов учреждений дошк. образования / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2014. – 255 с.

32. Ладутько, Л. К. Природа в развитии и воспитании детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) : учеб.-метод. пособиедля педагогов учреждений дошк. образования / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр. – Минск : Аверсэв, 2016, 2017.  – 255 с.

33. Ладутько, Л. К. Удивительный мир природы (от 5 до 6 лет) : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Л.К. Ладутько, С. В. Шкляр.–Минск : Аверсэв, 2016–2018.–48 с. : ил.

34. Латушко, Ю. С. Весёлая математика: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Ю.С. Латушко.  – Минск : Новое знание, 2015. – 32 с. : ил.+[1] л. ил.

35. Литвина, Н. В. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с рукотворным миром : учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования: с электрон. прил. / Н.В. Литвина, Е.И. Лосик. –Минск : Вышэйшая школа, 2014. –109 с. : + 1 электрон. опт. диск.

36. Никашина, Г. А. Интеллектуально-творческое развитие детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г. А. Никашина.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2014.  – 167 с.

37. Пашко, В.Л. Учимся говорить красиво (от 5 до 7 лет): учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Л. Пашко. – Мозырь: Белый Ветер, 2016. – 23 л.: ил.; 45, [3] с.

38. Петрикевич, А.А. Твоя столица: парки и скверы Минска:(от 5 до 7 лет):учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.А. Петрикевич. – Минск: Народная асвета, 2016. – 16 с. рус. + 16 с. бел.: 27 л. ил. – (Серия «Страницы родной земли»).

39. Петрикевич, А. А. Экологическая мозаика: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования/ А. А. Петрикевич.  – Минск : Аверсэв, 2016–2018.  – 40 с.: ил. – (Умней-ка!).

40. Полягошко, С. В. Творческое развитие ребенка в условиях художественно-речевой деятельности : учеб. нагляд.пособие для педагогов учреждений дошк. образования / С. В. Полягошко. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 82 л. : ил.; 47, [1] с.

41. Психологическая культура руководителя дошкольного учреждения : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.  – Минск : Нац. ин-т образования, 2014.  – 222 с.

42. Смолер, Е. И. Развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е. И. Смолер.  – Мозырь : Белый Ветер, 2014.  – 104 с.

43. Смолер, Е. И. Развитие старших дошкольников в эвристической деятельности : пособие для педагогов учреждений дошк. образования /Е.И. Смолер.  – Минск : Нац. ин т образования, 2014.  – 94 с.

44. Старжынская, Н. С. Народная цацка – люстэрка культуры (ад 3 да 7 гадоў) : дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: з электрон. дад. / Н. С. Старжынская, Д. М. Дубініна.  – Мінск : Вышэйшая школа, 2014.  – 87 с. + 1 электрон. апт. дыск.

45. Старжинская, Н. С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская. – Минск: Новое знание, 2014–2016. – 208 с.

46. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 7 гадоў: вучэб.-метад. дапам. для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Аверсэв, 2017, 2018. – 184 с.

47. Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 5 да 7 гадоў: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2019. – 40 с.: іл.

48. Старжынская, Н.С. Развіцце беларускага маўлення і маўленчых зносін дзяцей дашкольнага ўзросту ад 6 да 7 гадоў: вучэб. нагляд. дапам. для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з рус. мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2019. – 60 с.: іл.

49. Старжинская, Н. С. Речевая мозаика:учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская.  – Минск : Аверсэв, 2016, 2017.  – 56 с.: ил. – (Умней-ка!).

50. Старжинская, Н. С. Умней-ка. 5-6 лет. Речевая мозаика:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская.  – Минск : Аверсэв, 2018.  – 64 с.: ил.

51. Хадановіч, Л. С. Падарожжа ў свет музыкі : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / Л. С. Хадановіч.  – 12-е выд.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2019.  – 64 с: іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

52. Хадановіч, Л. С. Падарожжа ў свет музыкі. Рабочы сшытак : вучэб. дапаможнік для выхаванцаў старшых груп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашк. адукацыі / Л. С. Хадановіч.  – 12-е выд.  – Мінск : Нац. ін-т адукацыі, 2019.– 64 с : іл.  – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

53. Царёва, Л. П. Читаем вместе : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с белорусским и русским языками обучения / Л. П. Царёва. – Мозырь : Белый Ветер, 2016.  – 63, [1] с. : ил.

54. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль. – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 3 : От 5 до 7 лет. В 2 кн., кн. 1.  – 463 с.

55. Читаем детям: хрестоматия : пособие для педагогов учреждений дошк. образования : в 3 т. / сост. : А. И. Саченко, Л. А. Смаль.  – Минск : Экоперспектива, 2015.  – Т. 3 : От 5 до 7 лет. В 2 кн., кн. 2.  – 479 с.

56. Шебеко, В. Н. Физическая культура детей от пяти до шести лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Н. Шебеко. – 2-е изд. –Мозырь : Выснова, 2018. – 216 с.

57. Шестилетний ребенок в семье и учреждении образования: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск : Нац. ин-т образования, 2016. – 216 с.: ил.

58. Шишкина, В. А. Двигательное развитие дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.А. Шишкина. Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 133, [3] с.

59. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошк. образования /В.А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый Ветер, 2014–2016.  – 88 с.

60. Шишкина, В.А. Умней-ка. 5-6 лет. Мозаика здоровья: учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / В.А. Шишкина. – Минск: Аверсэв, 2019. – 32 с.: ил.

61. Ладуцька, Л.К. Дзіця пазнае рукатворны свет (ад 5 да 7 гадоў): дапаможнік для педагогаў устаноў дашк. адукацыі з беларускай мовай навучання / Л.К. Ладуцька, С.У. Шкляр. – Мінск, Нац. ін-т адукацыі, 2019.

62. Ладутько, Л.К. Ребёнок познаёт рукотворный мир (от 5 до 7 лет) / Дзіця пазнае рукатворны свет (ад 5 да 7 гадоў):учебное наглядное пособие для учреждений дошк. образования с русским/белорусским языком обучения/ Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Минск: Нац. ин-т образования, 2019.

63. Косенюк, Р. Р. Умней-ка. 4-5 лет. Я познаю мир:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / Р. Р. Косенюк, В.Н. Шашок.  – Минск : Аверсэв, 2019.

64. Петрикевич, А. А. Умней-ка. 4-5 лет. Знакомство с природой:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / А.А. Петрикевич. – Минск : Аверсэв, 2019.

65. Петрикевич, А. А. Умней-ка. 5-6 лет. Экологическая мозаика:учеб. нагляд. пособие для учреждений дошк. образования / А. А. Петрикевич. — Минск : Аверсэв, 2019.

Современные образовательные технологии для работы с дошкольниками

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования, выполнение учебной программы дошкольного образования.

К числу основных современных образовательных технологий можно отнести:

• физкультурно-оздоровительные;
• проектной деятельности;
• исследовательской деятельности;
• информационно-коммуникационные;
• личностно-ориентированные;
• игровую;
• ТРИЗ;
• коррекционные и др.

Все образовательные технологии, разработанные белорусскими авторами и используемые в образовательном процессе учреждения дошкольного образования, являются здоровьесберегающими.

Современные технологии дошкольного образования, рекомендуемые Министерством образования РБ: 

1. Глазырина Р.Д. «Теория процесса повышения физической подготовленности детей при одновременном развитии»

2. Шебеко Н.В. «Педагогическая технология развития творчества дошкольников к двигательной деятельности»

3. Старжинская Н.С. «Технология процесса речевого и лингвистического развития дошкольников в ситуации русско-белорусского двуязычья»

4. Петрикевич А.А. «Технология процесса воспитания гуманного отношения к природе»

5. Стреха Е.А. «Технология использования игр с природными материалами в процессе экологического воспитания дошкольников»

6. Дубинина Д.Н. «Теория процесса художественно-речевого развития дошкольников в ситуации русско-белорусского двуязычья»

7. Горбатова Е.В. «Технология формирования графических умений у детей 5-7 лет»

8. Ходонович Л.С. «Теория процесса музыкально-творческого развития дошкольников»

9. Анцыпирович О.Н., Зыль О.Н. «Теория формирования музыкально-эстетической культуры старших дошкольников средствами белорусского музыкального фольклора»

10. Житко И.В. «Теория алгоритмизации процесса математического развития дошкольников». 

 

1.    Физкультурно-оздоровительные технологии.

Физкультурно-оздоровительные технологий направлены на решение следующих задач:

• физическое развитие детей: формирование физических качеств, двигательной активности детей;
• укрепление здоровья детей и увеличение резервов здоровья;
• формирование физической культуры дошкольников: овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

К  физкультурно-оздоровительным технологиям относятся технологии:

• Глазыриной Р.Д. «Теория процесса повышения физической подготовленности детей при одновременном развитии»;
• Базарного В.Ф. – «Теория сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения»;
• Боковец Ю.В. «Воспитание правильной осанки у детей дошкольного возраста». 

В работе с детьми физкультурно-оздоровительные технологии используются при проведении: 

• закаливания;
• дыхательной гимнастики;
• гимнастики для глаз;
• пальчиковой гимнастики;
• точечного массажа и самомассажа;
• упражнений по профилактике плоскостопия и формирования правильной осанки;
• физкультминуток;
• релаксаций;
• динамических пауз;
• физкультурных занятий;
• занятий на тренажёрах;
• подвижных игр и элементов спортивных игр и др.

 

2.    Коррекционные технологии.

К рекомендованным коррекционным технологиям относятся технологии:

• Баль Н.Н. по логопедической работе с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи;
• Кисляковой Ю.Н. по развитию и коррекции речевых нарушений;

Щербы Н.В. по формированию произносительной стороны речи. 

Виды коррекционных технологий в работе с дошкольниками:

• арттерапия
• сказкотерапия
• психогимнастика
• музыкотерапия
• артикуляционная гимнастика
• су-джок терапия
• технологии воздействия цветом
• технологии коррекции поведения
• тренинги
• песочная терапия и др. 

Реализуются данные виды технологий специалистами учреждения дошкольного образования (учителем-дефектологом, педагогом-психологом), отдельные технологии используются только при условии прохождения специальной курсовой подготовки.

 

3.    Технологии проектирования.

Основное направление – развитие и обогащение социально-личностного опыта через вовлечение в сферу межличностного взаимодействия.

Данные технологии реализуются в процессе:

• работы в группах, парах;
• бесед, дискуссий;
• активного взаимодействия: экспериментирования, сравнения, наблюдения, исследования и т.д.

В отечественном дошкольном образовании данная группа технологий относительно новая и нетрадиционная. Но первые попытки в этом направлении уже предпринимаются.

Рекомендованной технологией проектирования в образовательном процессе с дошкольниками является технология А.А. Петрикевич о современных подходах к решению проблем использования метода проектов в образовании и развития познавательной активности у дошкольников.

 

4.    Технология исследовательской деятельности.

Основное направление – формирование у дошкольников основных ключевых компетенций, способности к исследовательскому типу мышления.

Известны исследовательские технологии:

• Никашиной Г.А. – игровая модель познавательного развития ребёнка;
• Савенкова И.А. – методика исследовательского обучения (РФ). 

На методику Савенкова И.А. ссылается Л.В. Лобынько, Т.Ю. Швецова в пособии «Современные подходы к процессу образования старших дошкольников» и использует данную технологию при построении образовательного процесса по познавательному развитию дошкольников.

Технологии исследовательской деятельности реализуются с помощью: 

• эвристических бесед;
• вопросов проблемного характера;
• наблюдений;
• моделирования;
• опытов;
• фиксации результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
• «погружения» в краски, звуки, запахи и образы природы;
• подражания голосам и звукам природы;
• использования художественного слова;
• дидактических игр, игровых обучающих и творческих развивающих ситуаций;
• трудовых поручений, действий.

 

5.    Информационно-коммуникационные технологии.

Это технологии использования специальных способов, программных и технических средств (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.

Цель информационных технологий:

• расширение возможностей учреждения дошкольного образования наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка;
• развитие интеллектуальных, творческих способностей, и что очень актуально в дошкольном возрасте - умения самостоятельно приобретать новые знания;
• заложение потенциал обогащенного развития личности ребенка.

Использование ИКТ в образовательном процессе предполагает:

1.  использование глобальной сети Интернет – это позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным;

2.  использование развивающих компьютерных программ – это позволяет увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.

3.  использование мультимедийных презентаций - это позволяет представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействованы различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

Цель такого представления развивающей и обучающей информации - формирование у малышей системы мыслеобразования. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование во время образовательной деятельности мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.

При подборе и использовании ИКТ важно соблюдать ряд требований к компьютерным программам. Развивающие программы должны: 

• носить исследовательский характер;
• быть лёгкими для самостоятельных занятий детей;
• иметь высокий технический уровень;
• развивающими детские навыки и представления;
• носить возрастное соответствие;
• быть занимательными. 

По своему назначению компьютерные программы классифицируются на:

• развивающие воображение, мышление, память;
• говорящие словари иностранных языков;
• простейшие графические редакторы;
• игры-путешествия;
• обучающие чтению, математике;
• мультимедийные презентации. 

 

6.    Личностно-ориентированные технологии.

Задачи личностно-ориентированных технологий:

1. Гуманистическая направленность содержания деятельности учреждения дошкольного образования.

2. Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация ее природных потенциалов,

3. Индивидуальный подход к воспитанникам.

4. Приоритет личностных отношений. 

Формы организации:

1. Игры, спортивные досуги, специально-организованная деятельность

2. Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность

3. Гимнастика, массаж, тренинг, сюжетно-ролевые игры, этюды.

Образовательные технологии белорусских авторов причисляются к разряду личностно-ориентированных технологий. 

 

7.    Игровые технологии.

Задачи:

1. Развитие взаимодействия «ребенок-ребенок», «ребенок-родитель», «ребенок-педагог» для обеспечения душевного благополучия.

2. Преодоление трудностей в других видах жизнедеятельности.

3. Формирование навыков и умений дружеского коммуникативного взаимодействия.

4. Социализация ребёнка – включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

5. Развитие навыков полноценного межличностного общения, позволяющего ребенку понять самого себя. 

Игровая технология строится как целостный образовательный процесс, объединённый общим содержанием, сюжетом, персонажем и содержит чётко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр. Специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда и разные группы и типы игр. Технологии белорусских авторов относятся к разряду игровых. 

 

8.    Технология ТРИЗ.

ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Технология ТРИЗ – педагогическая система, целью которой является воспитание творческой личности.

Одна из самых важных задач образования на современном этапе – воспитание личности нового типа – творчески активной, свободно мыслящей, мобильной, т.е. способной адаптироваться в условиях быстро меняющихся обстоятельств жизни. Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать готовые знания, раскрывать перед ним истину, он должен учить ее находить.

Основные задачи:

• развитие управляемого творческого воображения;
• формирование навыков творческого стиля мышления;
• систематичности;
• диалектичности (способности к движению, к саморазвитию);
• не шаблонности;
• смелости решения;
• творческой интуиции;
• развития речи. 

В технологии имеют место как индивидуальные, так и коллективные приёмы. К коллективным относятся:

• эвристическая игра,
• мозговой штурм,
• коллективный поиск.

Особенностью технологии является – системное рассмотрение темы с разных точек зрения в проблемном диалоге, систематизация имеющихся знаний. Большое внимание уделяется использованию схем, таблиц, условных обозначений, игровых технологий, инсценирование и моделирование ситуаций, выполнение практических работ – всё это делает занятия увлекательными и разнообразными.

Элементы ТРИЗ технологии осуществляется в образовательном процессе в составе игровых, исследовательских технологий и технологий проектирования. 

Технологический подход, т.е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольников в период дошкольного детства, а также при дальнейшем обучении в школе. Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающем состоянии. 

Микрокабинет воспитателя

Примерный перечень пособий и материалов в микрокабинете воспитателя:

1.Нормативные правовые и инструктивно-методические документы, регулирующие деятельность учреждения дошкольного образования.

2.Литература (для своей возрастной группы):

методическая;  

детская;

картотека на имеющуюся литературу.

Литература должна размещаться в соответствии с образовательными областями, должна быть рекомендована к использованию Министерством образования Республики Беларусь или НИО.

3.Методический материал (для своей возрастной группы):

конспекты занятий;

сценарии  праздников, развлечений, игровых комплексов, игр и т.п. по образовательным областям;

наглядные учебные пособия для педагогов;

учебные пособия для воспитанников;

рекомендации, памятки.

4.Картотеки:

дидактических игр;

подвижных игр;

театральных игр;

пальчиковой гимнастики;

физкультминуток;  

дыхательной гимнастики;

зрительной гимнастики и т.д.

5.Дидактические, наглядно-дидактические, раздаточные, демонстрационные материалы (для организации занятий по реализации задач  по всем разделам учебной программы дошкольного образования).

6.Материалы для организации занятий по изобразительной деятельности (отдельно размещаются материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования, детского дизайна, ознакомления с произведениями изобразительного искусства):

материалы и оборудование для занятий;

образцы работ.

7.Материалы по организации взаимодействия с родителями:

тексты консультаций;

образцы анкет;

материалы анкетирования и т.д.

Для систематизации материалов необходимо составить паспорт  микрокабинета, где указывается наименование материала и место его расположения. Также рекомендуется иметь план развития микрокабинета.

8. Дидактические игры по формированию у воспитанников представлений о здоровом образе жизни.

9.Дидактические пособия по развитию речи и др.

Примерная структура описания педагогического опыта

1 Информационный блок

1.1. Название темы опыта

Использование средств, приемов, методов и т.п. в образовательной деятельности.

1.2. Актуальность опыта

Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовой образовательной практике, на решение которых направлен данный опыт.

1.3. Цели опыта

Развитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, навыков обучающихся определенными педагогическими средствами в конкретной образовательной ситуации.

1.4. Задачи опыта

Отражение последовательности действий по достижению цели.

1.5. Длительность работы над опытом

Продолжительность работы, этапы.

2. Описание технологии опыта

2.1. Ведущая идея опыта

Выделение наиболее главного, существенного в деятельности автора, акцент на выделенный конкретный аспект деятельности.

2.2. Описание сущности опыта

2.2.1. Отражение в общем виде методических и педагогических аспектов опыта – что защищается и как применяется. Желательно представить научную основу опыта, но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе.

2.2.2. К какому компоненту педагогической системы относятся данные исследования (определение целей содержания; подходы к построению, отбору, структурированию содержания; организация познавательной деятельности обучающихся; определение эффективных методов обучения, воспитания, развития, поиск средств обучения, воспитания, развития, коррекционной работы и др.).

2.2.3. Отражение педагогического опыта в системе: какие компоненты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют.

2.2.4. Отражение последовательности действий при применении основных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алгоритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника.

2.2.5. Конкретизация материала через примеры каждого компонента системы опыта, фрагменты занятий, пособий и др.

2.2.6. Основные этапы формирования данного опыта, их преемственность.

2.3. Результативность и эффективность опыта

2.3.1. Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта, представление методики описания и подсчета результатов. 

2.3.2. Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы приложения.

2.3.3. Определение условий, позитивно и негативно влияющих на эффективность и результативность данного опыта.

3. Заключение

3.1 Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта.

3.2 Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и своей профессиональной практики.

3.3 Рекомендации по использованию педагогического опыта в деятельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике.

3.4 Собственные статьи, выступления с данным опытом в педагогических аудиториях.

Приложения

Приложение 1. Технологические карты, планы-конспекты, занятий, мероприятий.

Приложение 2. Список публикаций автора по теме опыта.

Приложение 3. Примеры дидактических материалов, анкет, опросников и т.д.